对“黄海潮”教研活动的期待

一年一度的黄海潮教研活动即将开始。这是我县着眼于解决教学活动中出现的问题，对课堂教学起示范引领作用，最终提高教学质量的活动，它和“金帆杯”相映成趣，如果说金帆杯着眼于教育思想的引领，那么“黄海潮”注重于实践的运用。

历年黄海潮，总要出台一些意见，提出一些要求，回过头来看，都比较先进，也比较具体，如果全部做到就很不错了，我们也不再玩什么概念，把过去的东西换个说法再炒一遍，而在于解决实际问题。

为此，本次黄海潮，希望解决当前初中教育教学管理中的一些问题，不再出台更多的文件和指示，只希望由典型说话。

本次黄海潮活动有这样五个问题希望共同关注。

其一，解决呆板的课堂教学状况，让学生成为学习的主人。通过营造良好的教学氛围，最大限度地调动学生学习的兴趣和积极性。过去也有些成功的经验，比如“快节奏、大容量”“低起点、多反复”“精讲多练”“以题带课、以课带题”等等，应该说有都合理的地方，但有其共性的不足，即应试的意味太浓，关注学生的太少，让学生主动参与的就更少见。且学校不同，生源素质也不尽一样，同样“大容量快节奏”“低起点多反复”就不一定适用于每一个学校。然而有一条是每个学校、每个班级都必须关注的，就是“主动参与、师生互动”“因生而异、学而有法”“一校一策、追求实效”。希望通过这次黄海潮教研活动，形成“让学生主动学习”的共识并形成“具有学校特色、有实际效果的教学模式”。做到这一点，并不很难，有些学校在尝试，希望他们能够在活动中能有充分的展示。

其二，探讨教师成长的各种因素，形成以学校为单位的教师成长机制。学校办得好否，关键在教师，教师的成长，又在于有一个很好的氛围。我们担心的是学校没有学习氛围，教师没有进步的欲望，校长不能创造很好的条件，所有人淹没于无限的课时和大量的作业之中。很高兴的是，我们发现有一些单位能够注意教师的学习，能够营造好的氛围，校长有较强的战略意识，在读书、写作、研究、培训和上课、评课、反思等方面，有较好的举措。教师的精神状态、工作态度和教学实际也较好。到时候要让他们现身说法。

其三，发现教师队伍中的优秀人才，让全体教师在成长中找到楷模。我始终坚信，在县内各学校，都存在优秀的人才，但是他们出头露面的机会较少，展示自己的机会也不多，藏于深闺。过去我在“教育在线”上发现，有许多人在努力着，有的为贫困学生寻找赞助，有的在作文教学上进行探索，有的利用学校接受评估验收的机会，进行了许多“很素质教育”的活动，也发现一些条件和生源很差的学校的老师，他们创造了和县内最好的学校一样甚至略超的教学成绩。我们既要让这样的同志脱颖而出，成为众人的楷模。

其四，树立“规范办学、管理育人”的典型，为初中办学积聚成功的案例和经验。目前在初中办学中，确实存在一些差距，这个差距不在条件，而在管理，不在成绩，而在过程。比如条件不好可以干净一点，生源不好可以振奋一点，外界环境不好自己可以努力一点，可是有些地方就是缺这么“一点”，怨天尤人，埋怨环境，责怪老师，迁怒学生，结果情况“愈下”。然而在如东却有许多学校，学生行为上规矩，教师管理讲科学，平时教学严要求，校园整洁，师生精神振奋，即使他们没有很高的升学率，但是它给人“这是学校”的感觉，也让人看到希望。希望这样的学校越来越多。

其五，摸索初中生课外活动的形式，真正解决初中学生“拓宽视野、丰富底蕴、生动活泼”，填补规范办学不许补课的“空白”，解决农村留守儿童的双休日安排问题。许多人担心，不许补课会影响质量，其实补课未必能提高质量，如果解决好学生的阅读、活动，可能会事半功倍，审视现在学生阅读量，观察现在学生的能力，估价现在学生的素质，我们不会很乐观，这可能就是因过去那种以“上课”和“补课”为主要形式的教学活动所造成。大到文化立校，小到个体成长，再到学校特色，这都是一个需要研究的课题，本次黄海潮希望这方面能有声音，能有展示。

或许没有完美的典型，但是我们需要先行者，或许没有完备的做法，但是我们期待有益的尝试。教育主管不仅仅在于发现，还在于一起研究，一起完善，最终冲破初中教育的瓶颈，走出一条灿烂的道路。

属于自己的机会不会很多，那就需要争取，展示自己的胆量可能不够，那就需要勇气，或许今年黄海潮就是一个学校、一个教师成功的机遇。希望有志者自己走出来，主办者一定为大家搭好展示的舞台，架好提升的梯子。

（原参与者请留言或留悄悄话）