2008，这个注定要写进史册年份的最后一日离我们而去了，2009 年的第一道霞光洒遍了如东大地，值此新年到来之际，请允许我向全县广大教育工作者、向全县的学生和家长、向所有关心、支持、理解、帮助教育的人们致以节日里最诚挚的问候！

岁末要感恩，元日当祝福。

我们要感谢08，让我们展现了人性之美丽、克难之精神、民族之魂魄，突来的皑皑大雪让心灵更加纯洁，撼动的地动山摇让精神更加坚毅，奥运的精采纷呈展现了大国崛起的气势；

我们要感谢机遇，区域教学现代化建设惠及万家，办学条件的改善，师资队伍的优化，让广大的农村学子同样获得了优越的学习条件，从此不再输在起跑线上；

我们要感谢社会，重视教育，关注教育，呵护教育，激励了教育工作者的百倍努力，让如东教育这张绚丽的名片更加美丽；

我们要感谢政府，提高教师的待遇他们没有忘记，尽管稍稍迟到的喜讯让极少数人表现出略显稚气的浮躁但最终给了我们信心和鼓励！

我们要感谢学生，他们的渴求成就了我们的进步，他们期待成就了我们的努力，他们的感激成就了我们的敬业，他们的成功成就了我们的成功！

我们要感谢家人，他们的支持让我们总有充足的精神，他们的理解让我们总有一处温馨的港湾，他们永远是教育工作者最值得感激的人！

我们要感谢误会，感谢曲折，让我们警醒，让我们发奋，酸甜苦辣都有营养，风风雨雨也有动力，摔打过身子更加坚强；

我更要感谢广大教师、所有同事、各位网友、一切朋友、妻子亲人，一年来提醒、提携、关注、理解，热情的鼓励让我理想不变，高明的指点让我信心不减，真切的批评让我时刻警醒，这一切将会铸就明天更美丽的太阳。

09来了，有挑战，有机遇，有矛盾，有困难，但是我们会笑迎，因为我们知道，09我们会有进步，会有发展。让我们共同祝愿：

我们的国家能够渡过难关：没有国家的稳定、发展，就没有教育事业的发展，国家兴教育才旺；

我们的师生能够更加幸福：老师们能科学地教，孩子们能得当地学，心情能舒畅，好书能多读，活动能丰富，能力能长进，真正拥有完整而幸福的教育生活；

我们的事业能够稳定发展：资源得到优化整合，队伍能够逐渐提升，规律能够得到尊重，规范能够得到落实，发展能够做到科学！

新年里，祝愿每个人，每个学校，每一项事业都有新的气象，重点工程能完工，聋哑智障的孩子早日搬进新居，这是我最大的期望，高考能出佳绩，这是全社会的期待，所有的孩子能够健康成长，这是教育给人们最好的答卷！

   感谢各位网友热情积极的跟帖，让我有了一个很好的学习机会，让我感受许多积极认真的思考。

   这个命题源于《江苏教育》朱从卫先生给我的一次电话，后来扬州梅岭学校的王力耕校长拟在他的学校搞一个论坛。

   其实这个命题并不好作回答，也很难用“对”“错”评判所做的回答。首先对素质、分数的理解不一样；第二，目前对此似乎还有“奢谈”之嫌；第三，有些道理其实不很深奥，甚至很明白，但是谁也不肯先做起来。

    我还是乐意把这个命题留给县内的网友，因为我们不会失去希望，更不会失去信心，当然我们不会是一个虚无的浪漫主义者，为此把我的想法也呈献给大家。

   在这里我想表述以下几个意思：

1．在当今，素质与分数的对立大于统一。

现在许多小学家长追求孩子100分、双100分，真的是“满分”了么？英国孩子的分数如果在七八十之间，他们的老师和家长都觉得很好了。你说，英国的80分与中国的100分有多大的差距？

统一：高分的往往是高素质。品学确能兼优，高分者综合素质往往较高。许多杰出人物在校期间的学习成绩往往出色。现在最高检察长曹建明在华东政法学院学习期间，是文革后该校成绩最优异的一个，有才有识有能力。

对立（矛盾）：著名学者孙福初综合一些教授对清华大学学生的评价是，这些高分学生670、680甚至有更高的学生，有1/3确实是素质和能力比较好的，确实很好，但是这个确实很好绝对不是全部（见孙福初博客）。

前天在兴化考察学习，其间谈到当地著名养育红膏生态蟹的企业家，基本不识字，但是其发展的理念和经营的素质很好，待人接物很得当，无可挑剔。你让他考试分数定然不高，能说他没素质？

名高校学生自杀事件虽然是少数但呈多发之势，高分者连生命都不珍惜，这种素质令人担忧。

2．在小学阶段，不能为追求“异化的素质”而伤害孩子学习，影响其对美好事物的追求，影响其最重要的“兴趣、习惯、体魄”的素质养成。有些人特别是家长，总以为素质就等于琴棋书画，素质等于跆拳道，素质等于学科竞赛，把教育引入误区。于是一些极端的却也暴露问题的现象出现了，如自伤手指、应付老师等。

3．在初中阶段，不能因少数人的分数而影响众多孩子的素质的发展和提升。这个问题前已阐述，不再赘。

4．在高中阶段，不能为素质而影响学生的分数，在给学生以良好教育的时候，千万不能忘记给学生一张高校的入门票，否则我们的教育将失去社会的支持。现在的高中不得不面对现实：一定要善于应对考试，让孩子获得一张继续学习的证书，因为当学生有了“很多的素质”而丧失了重要的机会的时候，我们会知道这得绝不能尝失。

5．努力追求分数与素质的高度统一。

要明确对人来说，什么是素质，什么是最重要的素质，不稀里糊涂中大谈什么素质。要理顺素质与分数的关系，不将其对立，也不盲目等同，要按照教育规律办事。

要寻求分数与素质的最佳结合点，用最优化的方式让学生获得分数，用最好的途径提升分数，让学生在获得分数的时候素质得到提升。摒弃高耗，追求高效，做到分数与素质的同步增长。

优化评价方式，尽量寻求分数与素质的统一。评价方式、评价内容都要思考素质与分数的关系，努力做到素质与分数的一致。

前几天，网友pp留言，推荐我阅读《是谁把教师引进发展的雷区》，并询问我对此看法。因这几天事情多，只想借我在当初在实验中学和老师们说的一些话作一简单的回复，以后有机会将详细阐述我对教师发展的看法。（欢迎网友参与讨论）

1，我什么都可以要，就是不要自己的学校有老师因为生病坚持工作而被评为各种先进。

2，教师要做到四个学会：学会偷懒（做最少的事情获最大的效益），学会赶时髦（了解最先进的理论、流派和最近发生的重大事件），学会享受（教师虽然收入不高，但在社会上不属于最底层，不要把自己当苦行僧，不要亏了自己。另：更好的消息来了，国家领导人发话，义务教育阶段教师不低于公务员），学会拉关系（和学生相处好，成为学生的崇拜者）。

3，教师的进修提升本该是自己的事情。一些人对参与培训不积极，一些人以为这是为了学校。其实教师的继续发展是为了自己能够更好地适应社会需求，正如一个手艺人，没有过硬的本领是找不到活干的。你学到更好的手艺，最大的得益者是你自己。否则你就会丢饭碗。

4，要做幸福的教师。幸福的教师除掉学生对自己的爱之外，还有一个要素，就是不给自己添麻烦，因为自己的教育失当，违背法规而犯错，那就不幸福。教师的幸福就在夫妻之间不经意的一个眼神，在回去看望父母时的一声问候和父母的唠叨与叮嘱，是孩子比别人获得了更好的成长条件。有时就是闻到灶台上一阵阵散发着香气的饭菜（有时候就是看见家里一阵阵的炊烟）。

5，能不做教师的可以不做教师，不能做教师的千万别做教师，做了教师的，只能做教师的，那就一定要好好做。

6，最好的教师是最出色的骗子（我对一个好教师的评价）。学生心里只有你，学生非常爱戴你，能用各种方式，赢得学生的崇拜，说你的课，说你的动作，说你的各种有趣的事情，不妨你就这样一辈子骗他们。

7，先喜欢然后做，用心做了更喜欢。不要把自己看得太崇高，但是不能作践了自己的这份职业，不能因自己的所作所为让人们看低了这份职业。